文章最新更新　　目前，市已建成资源教室388个，配备专兼职资源教师640名。在学前与义务教育学段，以“卫星班”为抓手，推行“滋润式”交融，定期组织残疾学生与一般学生“同上一堂课”，为残疾儿童更好地融入一般教育和社会群体开辟通道。 　　 　　在工作教育学段，立异推动特别教育校园与一般中职订立“交融教育展开一起体”，施行“定制式”交融，为残疾学生供给“技能培养-工作转衔-工作支撑”三位一体工作教育展开支撑体系。 　　 　　此外，将工作技能训练纳入终身教育体系，并活跃拓展特别学生“中高职”一体化升学通道。近三年，该市共有40余名残疾学生考入本科院校及高职院校。 　　
　　在强化医教恢复交融方面，打造精准化支撑圈。为确保残疾儿童少年教育安顿科学合理，由教育、医疗、恢复等专家组成评价团队，面向残疾儿童少年展开入学评价，至今已累计评价1774人次。 　　 　　一起，打造特教校园“康教团队”，通过医师、恢复师、特教教师三方协同，为每位学生拟定个性化的恢复教育计划。还约请专家定期深化中小学、幼儿园展开讲座等活动，全面提升教师评价确诊、恢复指导等专业才能，打造一支复合型教师队伍。 　　 　　在推动社会支撑交融方面，织密全要素保障网。由教育、残联、卫健、人社、财政等多部分协同，稳步健全特别教育保障机制。各地特别教育校园与属地残联、企业对接，精准匹配企业用工需求与学生才能特点。2024年，市特教校园毕业生首次工作率超过80%。 　　 　　市特别教育中心校园与市、区两级残联、爱心企事业单位等合作，特别学生的手工艺品终年入驻如博物馆、教育博物馆、“形象慈城”文创商铺、商业广场、地铁站等区域展卖；市达敏校园携手爱心企业。 　　
　　街道社区成立敏慧天使坊特别学生工作实践基地……各特别教育校园与社会力量一起助力特别教育展开，让残疾学生走出小空间，融入大场域，增强安身和服务社会的意识和才能。 　　 　　交融教育正着力实现从“保障入学”向“优质展开”、从“单一救助”到“全面支撑”、从“普特交融”向“多元交融”深刻革新，为特需学生全生命周期展开打下厚实根底。 　　 　　“交融教育、交融社会应该具有哪些特征？”“高质量交融教育面对的主要挑战是什么？”“高质量交融教育推动的可行途径有哪些？”……现场，聚焦面对的主要挑战和推动的可行性途径，就如何建立高水平的师资、高质量的课程、高赋能的技能等关键问题，共享了他的思考。文章最新更新结束